Colección ELE

 ¡Bienvenidos de nuevo al desastre de este cajón! Pobre sastre el que debió dar origen al dicho, seguro que no era tan desordenado como lo pintaban. 😜 El caso, que me voy de nuevo por los cerros de Úbeda, es que una de mis alumnas me pidió alguna actividad más para seguir trabajando los cuantificadores. Ya le preparé un primer juego (que tenéis aquí por si queréis echarle un vistazo) y le gustó mucho. Así que esta vez me he puesto a darle vueltas a la cabecita a ver qué se me ocurría para que practicar este tema no se le hiciera muy cansino y he terminado con dos actividades nuevas entre manos. Así que allá vamos, os las presento y os las dejo por aquí para uso y disfrute. Como siempre, si os animáis a apoyar el material que voy creando, podéis adquirirlo en la web de Eduki a través del enlace que también os dejo al final. ¡¡Muchísimas gracias!! 💙 En primer lugar, si necesitáis trabajar los cuantificadores con vuestros estudiantes, en el enlace que os he dejado un poco más arrib...

 ¡Muy buenas! Ya estoy de vuelta. No he tardado mucho esta vez porque la verdad es que este material lo tenía ya preparado de antes, dado que un par de alumnos me habían pedido trabajar en la diferencia entre "ser" y "estar". En primer lugar, en el documento que les presento a los estudiantes, llevamos a cabo un acercamiento a estos dos verbos desde un enfoque cognitivo. La diferencia entre "ser" y "estar" debe ser uno de los temas más peliagudos para cualquier persona que esté aprendiendo español. Y lo entiendo. Parece hecho a posta para confundir a la gente. 😰 Sin embargo, esta manera de explicarlo es la que mejor me ha funcionado hasta el momento y quizá también pueda ayudaros a vosotros y a vuestros chicos. ¡Así que vamos a verla! Tradicionalmente se ha explicado que la principal diferencia entre "ser" y "estar" es que el primero se usa para hablar de cosas permanentes (¿ser soltero? ¿en serio? ¿para toda la vida? pues si...

 ¡Hola y bienvenidos a este rinconcito del blog! Quiero comentar hoy con vosotros un tiempo verbal que me encanta: el futuro simple. 😍 Siempre suelo hablarlo con mis estudiantes cuando llegamos a este tema, que es uno de mis tiempos predilectos por varios motivos. En primer lugar, me parece que tiene una forma bastante sencilla para su aprendizaje. Dado que los tres grupos verbales del español (-ar, -er, -ir) comparten las terminaciones, esto hace que se simplifique bastante el asunto. Por otro lado, los verbos irregulares del futuro no son tantos. Al menos en comparación con otros tiempos los cuales, además, parecen hechos con mala idea ("anduve" sin ir más lejos... ejem, ejem). Y, por último, hay otro motivo por el que me divierto tanto practicando el futuro con mis alumnos. Se trata de sus usos, los cuales sabemos que son tres principalmente (hablo siempre del nivel B1, que es para el que he preparado el material que os presento hoy).  El primero de ellos y el más lógico:...

 ¡De nuevo estoy con vosotros! ¡Hola! 😃 Como os comenté hace muy poquito, hablando de las herramientas con las que contamos hoy en día para la creación y el diseño de materiales, actividades, infografías, etc., las posibilidades de que disponemos en estos momentos son mucho mejores respecto a las de hace algunos años (y no es necesario irse tan lejos, ¿verdad?). Estas webs y aplicaciones son ahora mucho más intuitivas de usar, más accesibles y nos permiten una cantidad de posibilidades que a veces da hasta vértigo. Pues gracias a todo esto que comento, llevo un tiempo dándole vueltas a algunas de las antiguas actividades que tengo publicadas en este mismo blog para así darles un aire nuevo, modernizarlas un poco y hacerlas más atractivas. Ya compartí hace no tanto la nueva versión de la actividad "Ángel o Demonio" para trabajar con el imperativo. Si no viste la entrada, aquí te la dejo para que le eches un ojo: Nueva versión de Ángel o Demonio Hoy, sin embargo, es el turno d...

 ¡Hola, mis queridos amigos! Hoy os voy a contar algo diferente. Siempre que abro este cajón es para archivar algún material nuevo que haya creado para mis clases y, de paso, compartirlo con vosotros. Hace poco tiempo que retomé esta tarea y ahora, por suerte, contamos con herramientas mucho más potentes y fáciles de usar para el diseño y la creación de material didáctico (Canva, ¡ejem!) que las que teníamos hace unos años (2016, por ejemplo, que es la primera entrada de este blog, ¡casi diez años ya!). El caso es que esto es algo que me encanta y a lo que ahora estoy dedicando más tiempo y esfuerzo. De hecho, ya tengo dos libros para niños publicados en Amazon (autopublicidad, jajaja, pero es que me siento muy orgullosa de ellos. Tanto, que os dejo los enlaces al final de esta entrada 😉 ). Pues bien, siempre he compartido mis materiales de manera gratuita y quiero que siga siendo así. No obstante, si consideráis que este trabajo merece una pequeña remuneración, estoy subiendo mis...

 ¡Hola, muy buenas! Estoy de nuevo por aquí para dejaros alguna cosita nueva que os puede ser útil, porque ¿quién no usa los cuantificadores no sé cuántas veces al día? La verdad, nunca lo he contado. 😅 En fin, que me descentro. Vamos a lo que interesa. Lo que os dejo hoy para descargar es un documento donde recojo un listado de cuantificadores clasificados por su forma, se presentan con ejemplos, con apoyo de traducciones al inglés y, luego, para practicar, os dejos tres actividades de práctica controlada y un juego para que usar los cuantificadores resulte mucho más entretenido en la práctica oral.  Comenzamos explicando qué son los cuantificadores y distinguiendo sus tipos, si bien, como os decía, luego en el documento nos centraremos en aprenderlos según su forma. A continuación ya entramos a analizar los diferentes tipos de cuantificadores. El primero, como podéis ver, son aquellos que varían tanto en género como en número. Para hacer el documento más accesible a los est...

¡Muy buen día tengan ustedes! Hace nada compartí con vosotros una actividad renovada y ya hoy os quiero acercar una cosita nueva. 😁 Estos días he estado preparando un documento sobre el mercado de abastos , la plaza de toda la vida, para una alumna y, ya en el fregado, he querido hacerlo lo más completo posible pues así se puede usar en más de un nivel, desde el A1 hasta el C1 prácticamente. Es un documento enfocado al aprendizaje de vocabulario , pero puesto que esto es un pilar más en la construcción de una lengua, pues allá que vamos. En concreto, mi alumna es verdad que vive en España y tenía un interés más específico por conocer el vocabulario de este ámbito dado que ella misma tiene que ir a hacer la compra. Obviamente hay muchas cosas que se podrían haber añadido, pero si ya esto me parecía extenso, ampliarlo más creo que podría llegar a saturarla. Así pues, aquí os dejo algunas imágenes de las infografías que he creado para ella y de las actividades relacionadas. Como siempr...

 ¡Muy buen día a todos! Desde mi pequeño rincón de trabajo quiero dejaros hoy por aquí una actividad que ya conocéis para practicar el imperativo, tanto positivo como negativo. La actividad es la misma que ya teníais en este mismo blog, solo que la primera versión se remonta a 2016 ni más ni menos. Recuerdo que aquel día fue especialmente lluvioso en mi muy echada de menos Riga y, la verdad, ha llovido bastante desde entonces (más en Letonia que en España, me temo) 😪. El caso es que aquella actividad que subí en su momento, he tenido ahora la oportunidad de actualizarla estéticamente, pues hasta los tiempos cambian para eso. Yo soy una creyente ciega de que el diseño de las actividades es igual de importante que el contenido. A los estudiantes también hay que saber presentarles los materiales para que les entren por los ojos, les resulten atractivos y contribuyan a mantenerlos enganchados y motivados. No depende únicamente de esto, por supuesto, pero es una parte. Y en esta ocasió...

 ¡Muy buenas a todos! Empezamos la semana cargados de misterio y ganas de practicar el pretérito perfecto. ¿Os animáis a descubrir cómo? La semana pasada llevé a clase este juego para una alumna que está aprendiendo ahora el pretérito perfecto y queríamos usarlo de una forma más dinámica y, ante todo, que favoreciera la producción oral más libre. Esta chica está estudiando español en la universidad, pero no sé exactamente qué programa llevan o qué nivel tienen que alcanzar en dos fines de semana y medio, pero el caso es que el ritmo es galopante y mi alumna no tiene tiempo de asimilar toda la gramática que ven ni mucho menos de practicarla. Y como todos sabemos que la gramática no va solo de rellenar huecos o elegir correctamente entre las opciones que nos dan, pues yo con ella intento centrarme más en esas actividades conversacionales que en la uni no les da tiempo a hacer. Igualmente, no descubro nada nuevo al decir que precisamente son las actividades más difíciles de llevar a n...