Colección ELE

 ¡Feliz nuevo curso a todos! Después de un largo (¿o corto?) verano, el curso comienza de nuevo y nos reencontramos con antiguos alumnos, otros nuevos, clases más parlanchinas, otras menos y así hasta el infinito. El caso es que siempre se empieza con ilusión y ganas y os deseo a todos que esa sensación os acompañe todo el curso. 😊 Hace ya algunos meses me puse a actualizar un juego que creé hace varios años y que he usado en diferentes ocasiones y contextos, siempre con buenos resultados. Las obras de remodelación terminaron la semana pasada y he pensado que podría ser un buen recurso para vosotros si queréis trabajar o recordar los pasados con algún grupo de una manera divertida y original (además es una propuesta muy adaptable, os diría que se puede usar desde A2 hasta C2). Se trata de un juego de rol en el que cada alumno encarnará a un personaje de su propia creación y será el profesor el que haga de director del juego en el papel de policía.  Os dejo por aquí el funcion...

 Comenzamos con poner(se) y vamos a continuar con hacer(se). ¿Qué os parece? Un verbo simple, ¿verdad? Uno de los primeros que nuestros estudiantes aprenden pues es un verbo pilar fundamental de cualquier lengua.  Sin embargo, también tiene sus "taritas", que cuando el verbo hacer(se)  se pone graciosillo lo mismo hace que también obedece (hacer caso),  que igual necesita algo (hacer falta), o nos indica el paso del tiempo (hacerse tarde, de día, de noche), ¡o incluso nos acostumbra a algo nuevo! (hacerse a algo, a una idea). Y así mucho más... Pues para explorar bien a fondo este maravilloso verbo, os dejo por aquí la ficha explicativa y de trabajo del verbo hacer(se). Siguiendo la estructura de la anterior, en primer lugar encontraréis los diferentes usos del verbo estructurados por niveles según el Plan Curricular del Instituto Cervantes, así como ejemplos para ponerlo en contexto. Y para que vuestros estudiantes puedan ser los protagonistas y ponerse en acción, t...

 Qué suerte tenemos en español que no existen los phrasal verbs  como en inglés, ¿verdad? Ay, qué maravilla. Aprendes un verbo y ese verbo significa lo que significa. Sin más. comer = to eat ☺️​ beber = to drink ☺️​ escribir = to write ☺️​ quedar = to meet ☺️​ Bueno, espera... 🧐​ y ¿quedar en algo? o ¿quedar bien/mal? 😱​ quedarse = to stay ☺️ Ay, ¿y quedarse sin algo? o ¿quedarse + gerundio/participio como "quedarse durmiendo/dormido"? 😱​😱​ Y este es solo un ejemplo, que otros verbos divertidos son hacer(se), poner(se), llevar(se), dar(se)... Sí, ya sé que no son phrasal verbs  como los entendemos en inglés, pero tienen su miga y a veces no encontramos el tiempo o la ocasión para ver con nuestros estudiantes todo lo que estos buenos amigos pueden dar de sí. Especialmente con lo usados que son en la lengua coloquial.  Pues resulta que tengo un alumno de nivel C1 que es una pasada el chico. Escucharlo es una maravilla y su gramática está al...

 ¡Muy buenas a todos, primores! 😃 Voy a ser breve, que para variar hay mucho por hacer y quiero dejaros estos documentos por aquí porque un repaso siempre le va bien a los estudiantes. Además, hay veces que ya hemos agotado todas las actividades que teníamos de nuestros libros de uso de la gramática y nos vemos un poco agobiados sin saber ya qué poder ofrecer a esos alumnos que aún se sienten inseguros con determinados tiempos verbales y quisieran poder practicarlos un poquitititito más.  Pues tengo una queridísima alumna que es así, a la que además le encanta hacer deberes y la cual me ha pedido expresamente actividades donde mezclara diferentes tiempos verbales para que, de ese modo, ella pudiera ver el contraste en contexto, teniendo que ser ella la que decida qué tiempo usar. ¡Y oído cocina!  Puesto que mi estudiante tiene un nivel B1 y quería practicar el contraste de pasados (cómo no) y el contraste entre presente, futuro y condicional, pues ahí que me puse y creé ...

 ¡Buenas de nuevo! Aquí vengo, ligerita, que tengo clase luego y no me puedo entretener, pero quería dejaros antes algo por aquí. Tengo una alumna con la que llevamos ya un tiempo practicando los diferentes usos del subjuntivo y, como recopilación general, le dije de preparar una actividad donde pudiera poner en práctica varios de estos usos de forma amena y en una situación lo más comunicativa posible. Así que me puse a darle vueltas a las actividades que tengo, otras que he mirado por ahí y al final entre unas cosas y otras se me ocurrió que por qué no entrevistar a un villano de Disney. Que los protas son siempre los buenos, ¿pero alguna vez nos hemos parado a escuchar la otra versión? ¡Seguro que tienen mucho que decir! Así que he elegido 5 villanos de Disney y he preparado una serie de preguntas que un periodista le hará durante un programa de radio. Cada villano tiene un contexto para darle un poco de empaque y una referencia al alumno. En este caso yo voy a hacer la activida...

 Muy buenas de nuevo a todos y, en primer lugar, ya siento haber estado un poco perdida. Es lo que tiene el trabajo, que al final 24h se nos hacen pocas y nos damos para todo. Hoy voy a ser breve. Tengo mil cosas que contaros, fichas de conversación nuevas que me gustaría dejaros subidas, actividades, etc., pero no me da la vida así que os dejo por aquí una actividad que acabo de terminar para un alumno de nivel C1 sobre un tema que me ha parecido muy interesante. La idea surgió de ver este vídeo en Instagram:  Renta básica para artistas Así pues, me puse a ello pues creo que es un tema que da para mucho debate y conversación, a parte de darnos la oportunidad de trabajar un vocabulario muy interesante. Es por eso que en el documento vais a encontrar dos actividades de vocabulario y las preguntas de reflexión. El orden en el que lo trabajéis lo dejo a vuestro criterio. Hay una actividad donde han de emparejar la palabra con su definición o sinónimos. Quizá preferís trabajar el ...